Bieži vien mūsu dzīvē mums tiek lūgts izveidot šedevru, kas ir ideāls gabals, kas izraisa emocijas un atstāj ilgstošu iespaidu. Tam ir nepieciešamas vairākas prasmes un noturība. Reizēm radikāls izrāviens var notikt pēkšņi, bet kopumā šedevra radītājs ir strādājis ar saviem materiāliem ilgu laiku, jo, lai radītu svarīgu darbu, viņam vispirms jābūt skolotājam. Nav pārsteidzoši, ka radoši cilvēki bieži, apzināti vai neapzināti redz jaunās iespējas esošajos materiālos un instrumentos, neatkarīgi no tā, vai rīki ir valoda, matemātika vai glezniecība un audekla, viņu redzējums aug ar pieredzi. No turienes viņi katru dienu izspiež malas uz augstāko.

Jums var būt interesē: Kā padarīt fotogrāfiju kļūt par mākslas darbu

Uzziniet savu tirdzniecību līdz brīdim, kad jūsu metodes ir otrās īpašības. Tāpat kā pasaules klases sportists, trenējiet, līdz ķermenis atceras kustības, bez jums par tām domājot. Amatiem ir jākļūst par to būtību, piemēram, stāvot uz sava. Ir neiroloģisks iemesls: vienlaikus ir grūti veikt divus kognitīvos uzdevumus un darīt tos ļoti labi. Fizioterapijas pētnieki novēroja trīs grupas. Viens no jauniešiem, kuriem nebija līdzsvara problēmu, un vēl viens no vecāka gadagājuma cilvēkiem, kuriem bija problēmas ar līdzsvaru. Bet, salīdzinot ar pārējiem diviem, grupa ar līdzsvara problēmām (tiem, kuru līdzsvars ir kognitīvs uzdevums) parādīja atšķirīgu deficītu, kad tika lūgts aizpildīt dažādus teikumus un vizuālās kombinācijas, līdzsvarojot. Uzziniet savu tirdzniecību, līdz jūs to brīvi pārvaldāt. Tādā veidā jums nebūs jādomā par to un varēs pāriet uz vairāk iztēles sfērām.

2

Veikt mākslu nopietni, nevis savu ego. Cilvēki, kas ražo šedevrus, ir apsēsti ar savu mākslu. Tas tos absorbē. Viņi var zināt, ka viņi ir labi mākslinieki, mūziķi un dzejnieki, bet viņu apsēstība ir ar vidēju, vai nu eļļas gleznām, matemātiku, valodu vai mūziku, nevis tiesībām izstāties. Skolotājam māksla vienmēr ir lielāka par sevi.

3

Saglabājiet savu atjautību. Dažreiz, ja neviens jums nesaka, ka jūs nevarat, varat. Palieciet prom no atturīgajiem ar labiem nodomiem vai greizsirdību. Tie var izraisīt aizkaru aizvēršanu, lai jūs aplūkotu un sakot: „Jā, paskatieties, tas ir patiesi vājš un tumšs, ” pirms brīža saules gaisma ienāca.

4

Pretoties impulsam ievērot, bet ne izcilībai. Esiet rotaļīgs un palikt atvērtam. Runa nav par krāsošanas numuriem; ļaut laimīgiem negadījumiem notikt. Tie var būt jūsu zemapziņas iztēles rezultāts. Bet, pat ja negadījums ir negadījums, jūs varat redzēt iespējas, kas nebija iespējams, ja neesat riskējis.

5

Esiet viens prāts. Princeton matemātiķis Andrew Wiles parādīja Fermata pēdējo teorēmu, ko citi matemātiķi gadsimtiem ilgi domāja par neiespējamu, bet tikai pēc tam, kad atteicās visu, lai pavadītu vairāk nekā septiņus gadus viņa biroja bēniņos. Šis skolotāju veids nav nekas neparasts. Beethovens turpināja rakstīt simfonijas, pat pēc tam, kad viņš bija kurls. Un lielākā daļa cilvēku ir dzirdējuši par Michelangelo šausmīgajiem darba gadiem, kad viņš gleznoja Siksta kapela griestus.

6

Esiet pacietīgi Van Gogs gadu ilgi mācīja, kā izdarīt, pirms viņš atļāva sev uzņemt otu. Pēc kāda laika pārdomājot, grieķu filozofs un matemātiķis Arhimēds pēkšņi atklāja, kā darbojas peldspēja, kad viņš ieiet savā vannas istabā ar pazīstamu "Eureka!". Bet Eureka vannā parasti nāk tikai pēc ilga domāšanas un mēģinājuma.

7

Mācīt Jo vairāk viņš izskaidro savu mākslu, jo vairāk viņš internalizēs un sapratīs tās mehānismus.

8

Attīstiet redzes dīgļus, varbūt, kamēr jūs maisāt savu kafiju vai guļat uz gultas. Persígala, pielietojot visu, ko esat iemācījušies. Ja nepieciešams, ļaujiet sevi pazīt kā jūs strādājat. Apmierināt ar viņu. Ļaujiet viņam visu patērēt.